石景山区新晋特级教师“英雄手册”(下)

核心提示: 她还与语文、地理、美术等学科教师联动,共同设计学案,让学生带着问题游览景点,不断提升综合学习能力、拓宽看问题的角度。她笑称,每当走在街上,自己都会特别留心别人的发型,观察发型的好坏,还会偶尔“偷拍”给学生做教学素材。

2017年北京市特级教师名单公布。对于广大教师来说,“特级”这一头衔绝对算得上是教师职业生涯中的至高追求,它代表了一名教师在专业素养方面的自我修炼功力及成果,同时也在侧面反映了一个区域的整体教育水平和未来发展前景。在这份沉甸甸的荣誉册中,来自石景山区6所学校及单位的6名教师位列其中。本期,《北京晨报·教育周刊》将继续推出石景山区新晋特级教师“英雄手册”(下),为您悉数那些“特级绝活儿”。

英雄四

刘芳:

学生让教师的人生价值最大化

部落:北京市古城中学

角色:历史教师

技能:

平凡之处铸就辉煌

坚守指数:★★★★★

语录:

坚持做一件事,把一件事做到极致就是成功。

越是平凡,越有可能铸就伟大。或许普通的人民教师最能担得起这句话,刘芳亦然。1993年从教,24年间始终坚守在普通中学的教学一线,经得起检验、禁得住诱惑,刘芳在平凡的岗位上实现着自己人生价值的最大化。

师德榜样:

术后未愈带病上岗

长年奋战在高三教学一线,并跨校区、跨年级超负荷教学,刘芳肩上扛起的责任与重量不言而喻,这使她不敢有一点闪失,无论是在教育教学还是自己身上。但在高强度的工作节奏和高标准的自我要求下,刘芳的身体曾几度亮起了红灯。

2006年寒假,刘芳遭遇车祸造成颅骨骨裂;2011年寒假,她再次因病经历手术。两次伤病都发生在寒假,但面临开学在即,刘芳毅然选择带病上岗。因为在她看来:“3月是高三的最后冲刺阶段,临时更换老师会影响学生的发挥。”但大病未愈,这让她在术后一段时间,每天都被呕吐、头晕等反应困扰。即便如此,她也依旧以一句:“我觉得我的身体底子还行”一语带过。因为在她看来,教师是一份良心活,要对得起自己、更要对得起学生的认可和爱戴。

在从教的这条路上,刘芳行走了24年,虽时光荏苒,她却初心不改。还记得当年高考填报志愿时,自己不顾他人不解固执地选择师范专业,这是源自她的老师曾给她算的一笔账。“我的老师告诉我,他对物理很感兴趣,但是以他的资质成就不了大事业,不过他能够成为一名优秀的教师,教出成千上万个学生,而这些汲取过他营养的学生今后会在各自的岗位上做出贡献,等于是帮助他实现并扩大了人生价值。”这笔账改变了刘芳的人生轨迹,时过境迁,刘芳成为了一名教师,也在以自己的言传身教将教师的意义传承、发扬。不久前,一位毕业多年的学生联系上刘芳,学生的一句话使她再次感受到教师的力量——“一晃快十五年,我的理想,我的追求很多都缘起这位老师。要不说年少时老师对孩子的影响是巨大的呢。”如今,这位学生也投入教育事业,以自己的方式追随着刘芳的足迹。

学科排头兵:

开启全区

历史综合实践里程碑

“亲其师,信其道”,刘芳不仅以师德魅力照亮学生前行的路,更以不断精进的教学能力让学生站在巨人的肩膀上看到更美的远方。从2009年起,她便先人一步将历史学科带入社会大课堂,以学科整合的方式,让学生们在玩中学、在玩中发现人文学科中的魅力。那时,还没有什么“综合实践课程”的提法,刘芳只是凭借自己对历史的热爱和基于对学生的了解不断探索、挖掘,也正是这一回归学科核心素养的举动开启了石景山区历史学科综合实践课程的里程碑。

“自己是学历史的,我本身就对文化古迹、人文方面的东西比较感兴趣。而且我认为,激发学生的学习兴趣不能只停留在课堂,要让他们开阔眼界,培养他们在生活中探究的意识。”正是基于这样朴实的想法,以刘芳牵头的北京市教育学会课题——综合实践活动课与历史学科课程有机渗透的实践研究正式开题。利用假期,刘芳带着学生的足迹遍布北京、甘肃、陕西、湖南和湖北等地。她还与语文、地理、美术等学科教师联动,共同设计学案,让学生带着问题游览景点,不断提升综合学习能力、拓宽看问题的角度。“渐渐的,学生对历史学习更感兴趣,跟老师的关系也更亲密了。”通过开发身边的乡土资源、利用北京市中小学生社会大课堂资源、开展假期远途游学,刘芳和她的团队形成了《探古寻幽石景山——历史考察活动系列》、《热爱一座城——城市文化系列》、《寻梦敦煌,寻根陕西》、《览一江两湖,品人文湘楚》诸多校本课程。如今,这种模式不仅在石景山区,乃至在北京市得到了更大范围的推广。而古中的学生确实有了长足的进步,不仅取得了优异的高考成绩,更培养了积极而负责的公民意识。

刘芳常说,做人要秉持塞罕坝精神——不畏艰难,坚持坚守;持之以恒,精益求精。在众声喧嚣、诱惑不绝的今天,刘芳正用一生甘为孺子牛的精神践行着平凡之处的伟大。

英雄五

唐翠萍:

用心理学“逆袭”高考

部落:北京市第九中学

角色:党总支副书记、政治教师

技能:

用心理学讲政治课

创新指数:★★★★★

语录:

对于一名教师来说,重中之重是对这份职业和学生的爱,只要有爱,专业、敬业都是手到擒来。

“不懂心理学的政治老师不是好书记。”用这句话形容北京市第九中学党总支副书记、政治教师唐翠萍最为贴切不过。2013年,这位“心理学控”通过专业学习将萨提亚心理学引入学校,从此,心理学走进她的政治课课堂,也为她缔造了从年级倒数到全区第一的“逆袭”神话。

高考逆袭:

心理学破解得分难题

2016年,有过多次摘冠全区单科第一成绩的唐翠萍临危受命接过2个高三文科班的教学大旗。谁也未曾想过,仅1年时间,曾是年级倒数的班级竟创下当年全区单科第一的佳绩。用1年时间书写一部“逆袭史”,心理学发挥着不可小觑的作用。

在心理学面前,唐翠萍永远是一名学习者。早在10多年前,在兴趣和对自身专业素养提升的要求下,她便已经通过自学将学校图书馆内所有的心理学相关书籍看过一遍。也是在这种自发性的促使下,2013年,她通过一次偶然的机会参与到石景山区德育心理中心的课程中,系统性学习萨提亚心理学。所谓萨提亚心理学即聚焦于家庭的内部运作的同时,又涉及到很多家庭以外的沟通系统,让人们以更加全面的视角、更加客观的态度和更加真实的状态看待自己和周围的人们。这一次的“入门”,让唐翠萍真正踏上了心理学的学习之路,并以心理学为钥匙,解开了自己、他人乃至教与学的难题。

也正是在这一年,自己深受其益的唐翠萍决定将萨提亚心理学引入学校,不仅走进学生、家长、教师的生活和日常学习、工作中,更走进课堂。随着时间的推移,她对萨提亚心理学的学习也渐入佳境,先后经过初级班、中级班、高级班等课程的学习。2016年,再次接手毕业班,唐翠萍已经能够将心理学和政治教学结合得游刃有余。在一次学生提问中,学生的一个小动作引起了唐翠萍的注意。“我发现学生在问问题的时候,脑袋都是仰着、眼睛往天上看。”这使她联想到萨提亚提到的曼陀罗理论,即一个人的自我曼陀罗是有身体、智力、情绪等8个部分组成。当学生思考问题时,仰头、眼睛向上,他们所调动的自我能力只有大脑,而忘记了眼睛、手和其他器官的协调工作,只关注智力因素而忘记了情绪等非智力因素。于是,她要求学生:“看到问题用手指着先读三遍,然后标出关键词,再用大脑搜寻知识点。”调动各种资源,从而实现最优目标。

其实这样的例子在她的日常教学中不胜枚举,也就是在萨提亚心理学集中“爆发”的这一年,唐翠萍所带的文科班以年级倒数的基础最终摘得全区单科第一桂冠,成功实现逆袭。

频出高徒:

“传帮带”

为让教师少走弯路

作为一名党委副书记,唐翠萍是老师们的“心灵导师”;作为一名曾十余年深耕教学的科研主任,她也是老师们的“专业加工站”。

同在政治教研组的一名教师曾这样评价唐翠萍:“参加教学大赛或者公开课,唐老师每一次都是帮助大家逐字逐句修改教学设计,从教学流程到文字表述,反复听课、磨课,对组内老师无一例外。在唐老师的帮助下,无论大赛还是公开课,老师们多次获得一等奖和高度评价。”是什么让她对待青年教师也能如此一丝不苟?唐翠萍说,这是学校文化传承的力量。“我的个人成长特别受益于当年我刚参加工作时,九中老教师们的‘传帮带’。怎么当班主任、怎么上课,都是听老教师的课学来的。”正是受益于这种传承,唐翠萍希望如今已执教24年的她,能够通过自己的一己之力,让青年教师少走弯路,尽快成长,为九中的壮大贡献力量。

英雄六

张玲:

不仅教技能更要教做人

部落:北京市黄庄职业高中

角色:美容美发教师

技能:对职业技能严格要求的完美主义者

敬业指数:★★★★★

语录:

学生能够找到他们的职业幸福感,就实现了教师的职业幸福感。

“我们的专业是美化人们生活的。”作为北京市黄庄职业高中美发专业一名普通的一线教师,张玲的职业认同感与幸福感是十分强烈的。不仅她自己如此,她所带出的学生也是如此——是她独特的教学方式激发了学生对专业的热爱,更是她要求完美的从业原则教会了学生做事先做人。

教学创新:

小组“美发厅”比拼新造型

张玲所带的班曾创下了一个纪录且保持至今——学校在校美发师取证合格率达95%以上,同时,在市、全国美发比赛中,多次斩获大奖。这些成绩的背后,是张玲对教学教法的不断探索和对专业技能的强化精进。

“您今天想剪个什么样的发型?”走进张玲的课堂,仿佛真的置身于美发厅,学生摇身一变成为职业美发师,为到店“客人”设计发型、提供建议。这种创新的课堂教学模式是从2008年开始的。“在市教委‘基于工作过程’的课改项目的牵头下,北京市专家、企业专家等走进校园,共同研讨,制定企业工作流程式的课堂教学。”张玲说,诸如班前会、岗位要求、服务标准等都依照企业准则在课堂中还原。不仅如此,张玲还采取小组合作的方式,以组为单位组建模拟“美发厅”,组员就是美发厅中的美发师,“美发师”为“顾客”设计发型,最后通过小组互评为组员打分。“组员的表现将直接影响小组‘美发厅’的成绩。”这种方式不仅让学生更有兴趣和主动性,同时,也让学生在“招揽顾客”、“自卖自夸”、互评互测过程中增强表达能力。

在虚拟“美发厅”之外,张玲也积极为学生搭建真实可感的实操机会。学校校企——美发厅、敬老院、社区等,都是学生们施展才华的舞台,他们的美发作品随处可见。

职业操守:

教技艺不如教艺德

1983年考入黄庄中学(现黄庄职业高中),1986年留校任教,作为一名黄庄校友张玲对为母校育人有着自己的坚守与情怀。“比起普通校,职教教师在教知识和技能的同时,更重要的是教学生做人、教艺德。”

还记得刚留校的那几年,张玲作为学徒到学校美发厅进行实习。“每天也要给别人剪头发,如果有一次剪得让客户不太满意,我的心里会别扭很久。”这种对自己的严格要求一直延续到今天,甚至已经变成一种“职业病”。她笑称,每当走在街上,自己都会特别留心别人的发型,观察发型的好坏,还会偶尔“偷拍”给学生做教学素材。“我会让学生看这些发型的优缺点在哪,然后让他们自己试着操作。”在对技能精益求精、紧跟潮流的同时,张玲也经常会把“艺德”挂在嘴边。“我告诉学生,作为一个从业者,首先要诚信。其次,就是对待顾客要一视同仁,不能有长幼、尊卑之分。”

正是这种“以教师为影子”的育人模式下,张玲教出了一届届优秀的毕业生。而她也坦言,最幸福的时刻就是看到学生取得进步、获得职业幸福感。

北京晨报记者 刘佳

     责任编辑:mhx 江明明
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