和许多优秀校长一样，刘炳辉校长是一个怀着教育理想的人，他的教育理想就是想还原教育的本来面目，除去教育所附带的太多的功利色彩。这个下过乡、留过学的校长对于教育的理解要更多一份深刻，多一份热情。

　　刘校长认为，一所学校的基本功能就是要培养具有现代意识，具备国际视野，具备基本民主思想和法律意识的合格公民。社会在发展，学校的功能也必然要相应地进行调整以适应社会的变迁和发展。

　　在刘校长的教育理念中，学校的功能应当指向三个维度，一是学生，也就是学校的培养对象；其二是社会，也就是培养对象将来要生存，生活、发展的空间和环境；其三就是未来，教育应当是面向未来的，要充分考虑学生的在未来环境中的可能的生存状况。当代教育的重要价值取向就在于，在重视社会发展需要的同时，更加注重人的主体性，人固有的潜能和创造精神的发挥，试图通过培养个性健全、人格独立、富有创造性的人来满足社会的需要，更好地推动社会的进步，实现教育本体功能与社会功能的整合。

　　对于教育的价值判断，儒雅、务实的刘校长认为，要尽可能地避开功利思想的过度干扰，要回归到一种比较安静的状态来进行思考，“教育要以人为本是一条根本的原则”和“教育为大众服务”的思想是高度契合的。要培养什么样的学生，什么样的学校是好学校，什么样的教育是好教育，这样的话题，一是太大，二是人们对于这种问题的原始发问消耗了太多的精力。作为校长，关键在于如何在现实的条件和环境下，尽可能地在两者的夹缝中寻求发展，寻求学校学生的发展，寻求教师的发展。

　　北京市第一零九中学是一所老校、大校、名校。刘校长坦言，说它是一所老校，其实底气也不是很足，55年的风雨历程，与其他百年老校相比较，还处于青壮年时期。但是说它是一所大校，还是名副其实的，学校规模最大的时候达到了将近100个班级，400多名教职员工，在校学生达到了近4500人。刘校长也认为，作为名校，一零九中的名气主要还是区域性的，主要是崇文区的享有较高知名度的重点学校。

　　刘校长和学校教职员工刚刚勾画出了学校在未来三年的规划蓝图——培养和谐发展的人，为学生的终身发展奠基；以课程改革为契机，全面提高教育、教学质量，进一步丰富美育特色的内涵，逐步形成校本德育、校本教研与校本培训特色；坚持师生共同发展的办学思想，坚持科研兴校、品牌强校的策略。争取三年内把学校建设成为北京市有影响的示范性普通高级学校。这样的规划务实，赢得了广泛的认同。

　　在学校在管理方面，刘校长坚持人文管理的风格。但是在进行具体的管理工作时，还是将柔性管理和刚性管理相结合。目前学校的各项制度已经比较健全，各项制度的执行力度与以前相比有了很大的改观，教师对学校的管理文化的认同感也比较强。

　　课程改革是一个十分重大的话题，建国几十年来，基础教育经历了不同时代的种种考验，但是刘校长的基本判断是，课程改革是教育界的一项重大事件，但绝不是一场翻天覆地的革命。更多的是一种继承和发展，是一种扬弃，是一种管理秩序和文化的重建。一零九中在充分考虑学校现有条件的基础上，将积极稳妥地推进。

　　目前，一零九中已经完成了课程改革的实施方案，正在积极准备与课程改革相关的各项具体措施。学校现能开出门类比较齐全的选修课，学校对研究性学习的理解与实践都积累了一定的经验。学校正在筹备开展教师新课程培训。

　　新课程背景下教师的专业发展问题显得十分突出。“新课程在学校能否顺利实施，关键在于教师的观念的转变，在于教师对于新课程的执行力度。”刘校长说，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，它既是一种状态，又是一个不断深化的过程；既是一种认识，更是一个奋斗过程；既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求的过程。

　　文字整理 老廖