史德志，1962年毕业于北京冶金学院，先后在北京市西城区所属小学、街道文教组、教育局任教师、视导员、副科长、副校长等职，1998年创办北京第二实验小学怡海分校，任校长。

　　北京第二实验小学怡海分校创建于1998年。多年来，在史校长的带领下，学校从4个教学班53名学生发展到52个班1500名学生，教师由最初的14位发展到240位。在北京每年要减少100所小学连续5年招生困难的形势下，实验二小怡海分校新生年年爆满。一些转学生甚至放弃了去公立名校的机会，来此就读。

　　“教育要促进学生全面发展”

　　怡海分校对全体学生负责，不丢掉一个孩子；着眼于每个学生的全面发展。开学伊始，史校长就提出：怡海的教育是开心的教育，让学生学得开心，体会到生活的乐趣，学习的乐趣，成长的乐趣。让学生乐学、会学。怡海的教育是放心的教育，让家长放心，给家长提供多方面的子女教育服务。比如每年校庆活动，学校坚持让每一个孩子都登台表演、展示。孩子们载歌载舞向家长汇报，通过艺术形式展现出学生多方面的变化、进步和才能，家长个个乐开了花。

　　用“三把尺子”衡量教师，促进教师发展

　　史校长认为，教师和学生是教育活动中最主要、最积极、最活跃的两个基本要素，教师在教育过程中有着特殊的不可替代的地位和作用，而学生则是教育活动的主体，是一切活动展开的出发点和归宿。正是由于教师和学生的相互交往、相互作用，推动着教育教学活动的进程。

　　为了教师可以用“三把尺子”自我评价与自我随时矫正，史德志校长用“三把尺子”随时检查教师的工作效果。这“三把尺子”是：

　　让您所教的学生喜欢怡海分校；

　　让您所教的学生喜欢您这位教师；

　　让您所教的学生喜欢您所教的学科。

　　在史校长引导下，怡海分校的教师如同父母、兄长一样地关爱学生，体贴学生，为他们创造健康快乐幸福的人生而奠基铺路；怡海老师们经常赞扬、勉励、珍重自己的学生……

　　倡导人性化的管理

　　对于怡海的管理模式，史校长概括为：民主、科学加感情辅之以经济手段。学校为教师发展和学生发展创造尽可能大的拓展空间，最大限度地调动教师和学生的积极性，形成了“人人都有好心态，天天都有好心情”的学习工作氛围。

　　“民主管理”是依靠民主制度和民主作风来保障。校长负责制强调校长的责任，这责任应表现在对上级领导负责和对师生负责的一致性上，认为“这奖那奖不如老百姓的夸奖，这杯那杯不如老百姓的口碑”。所以，民主制度、程序、作风、评价在怡海分校至关重要。

　　史校长的“科学管理”理念是按管理的普遍规律和学校的教育规律相结合的规律办事，运用“系统整体性”、“要素有用性”、“动态相关性”、“时空变化性”、“信息传递性”、“控制反馈性”、“人的能动性”、“规律效应性”八大原理指导工作。

　　在史校长的教育管理体系中，最主要是对人的管理。他认为，感情因素是人特有的因素，抓住了情感因素就抓住了人性化管理的核心。而“辅之以经济手段”就是用很好的经济待遇体现教师劳动价值（教师也有老子、妻子、孩子、房子、车子和票子诸多问题期待解决），同时也必须摆正经济手段的恰当位置，以鼓励敬业精神和奉献精神的思想工作为主。实践证明，这种民主的、科学的、人性化的管理给怡海分校高质量教学带来了保障。

　　重视学习，重视科学研究

　　建校以来，怡海分校一直重视科学研究。史德志校长“八五”期间主持的“新时期小学德育特点”课题研究获北京市教育科研奖，“九五”期间和“十五”期间参加中央教科所德育中心国家级重点课题“整体构建德育体系”的研究，为总课题组成员，并参加《德育》读本编写工作，获阶段性成果奖。

　　文字整理 郑姝